Ул балаларның үз-үзеңне тикшерү турында күзаллауларын формалаштыруга, үз-үзеңне тоту күнекмәләрен эшләү кирәклеге һәм анын өстенлекләре анлатты. Психолог балигъ булмаганнарда үз-үзеңне контрольдә тоту билгеләмәсен формалаштырды һәм үз-үзеңне тикшерү шартлары белән таныштырды, эмоциональ яктан киеренке, стрессоген шартларда үзеңне адекват тоту сәләтенә ирешү өчен төрле ситуацияләрдә үз халәтен ирекле рәвештә җайга сала белүләрен, Үз өстеңдә эшләү, үзаң, үзаңны үстерү, үзаң тәрбияләү теләге булдыруга өйрәтте.Ул балаларның үз-үзеңне тикшерү турында күзаллауларын формалаштыруга, үз-үзеңне тоту күнекмәләрен эшләү кирәклеге һәм анын өстенлекләре анлатты. Психолог балигъ булмаганнарда үз-үзеңне контрольдә тоту билгеләмәсен формалаштырды һәм үз-үзеңне тикшерү шартлары белән таныштырды, эмоциональ яктан киеренке, стрессоген шартларда үзеңне адекват тоту сәләтенә ирешү өчен төрле ситуацияләрдә үз халәтен ирекле рәвештә җайга сала белүләрен күнектерде. Үз өстеңдә эшләү, үзаң, үз-үзеңне үстерү тәрбияләү теләге булдыруга өйрәтте.